Ustanova: Otroški vrtec Metlika

Za izvedbo projekta sem se odločila čisto spontano. Med otroki se je ob zbiralni akciji papirja porajalo mnogo vprašanj – kam gre papir, kaj z njim naredijo, iz česa je papir… Že ob prinašanju so ugotavljali, da je vsak prinesel drugačnega ali pa ima v kupu različen papir – zakaj je tak, zakaj ni enak…

Dejavnosti, ki smo jih vključili v naše raziskovanje:
-    Kaj je papir, kje ga vidimo, kje ga potrebujemo….
-    Igra s papirjem – telovadimo s papirjem, mahamo z velikimi listi, manjšimi listi, natrganimi trakovi, mečkamo v kepico, naredimo žogo
-    Vključevanje čutil – kako diši, kako šumi, če ga podrgnemo, kako pa če ga mečkamo, kakšen je na otip (grob, gladek, debel, tanek, mehak, trd…)
-    Lastnosti papirja – kateri papir lažje pretrgamo, v katero smer ga lažje pretrgamo, je prosojen ali ne (če vidimo skozenj), na kateri papir lažje rišemo, s katerimi pisali lažje rišemo po katerem papirju…
-    Papir in voda – kaj se zgodi, če pade v vodo, zakaj papirnatih krožnikov ne pomivamo, kako potuje voda po različnih vrstah papirja
-    Izdelki in ponovna uporaba že odvrženega papirja – uporaba žogic pri igri, zgubali smo aviončke, ladjice in kape, narisali najdaljšo risbo na odpaden papir (prinesla mamica otroka), preizkusili smo se v kaširanju balona…
-    Ogled filma o predelavi papirja
-    Pobiranje smeti in papirčkov na sprehodu in ob čistilni akciji
-    Zbirali papir
-    Naučili smo se, da je papir različen, da v vodi papirnat krožnik razpade, da je gladek papir krasen za pihanje barvnih kapljic, da se lahko tudi s papirjem razmigamo, da ga potrebujemo vsak dan, da moramo z njim skrbno ravnati in da je tisti, ki ga ponovno predelajo, ravno tako dober, pa še cenejši je za predelavo.

O papirju nisem imela načrtovanega sklopa, so pa odpadki zastopani v posebnem sklopu. Ravno tako se v igralnici ločujejo odpadki in skrbimo za čisto okolje, med smetmi pa je tudi veliko papirja. Vnašanje nove vsebine v obstoječe načrtovanje ni bilo moteče, je pa nadgradilo otrokovo znanje o vsebini in raziskovanju.
Izkoristila sem:
-    trenutek otrokovega največjega zanimanja in s tem njegovo največjo zmožnost sodelovanja in pomnenja,
-    zbiralno akcijo papirja, ko se nabere veliko različnega papirja in ga lahko med seboj primerjaš.

Kašnih hudih preprek nam ni bilo treba premagovati, še najtežje se mi je zdelo, kako bomo lahko odgovorili na vsa otrokova vprašanja, ki so se dnevno porajala. Med tem je bilo tudi nekaj obveznih dogodkov, ki so bili načrtovani na nivoju vrtca, in so prekinjali projekt. Kar pa se je po drugi strani izkazalo za dobro, saj se je vsebina otrokom »usedla« in je bilo delo učinkovitejše.
O raziskovanju smo obvestili starše preko oglasne deske. Otroci so starše tudi kaj povprašali o papirju – kaj je papir, iz česa nastane, za kaj ga največ potrebujejo… Dnevno smo obveščali mimoidoče, kaj se dogaja v naši igralnici z beleženjem dogodkov in urejanjem plakata. Ob koncu raziskovanja smo vse, kar smo počeli, strnili na en plakat, ga objavili na oglasni deski, predstavili ob razstavi Eko branja, vsebino raziskovanja pa predstavili tudi na spletni strani vrtca.
Pridobili smo novo izkušnjo raziskovanja in jo bomo uporabili ob ponovno ob sproženem otrokovem interesu za določeno stvar. Otrokova lastna aktivnost je odlična spodbuda za lažje usvajanje znanja. Bolj kot je otrok ne samo z razmišljanjem ampak tudi z delovanjem aktivno vključen v proces učenja, raziskovanja, večje rezultate lahko pričakujemo.
Nadaljnje delo na tem področju pa bomo pripravili tako, da bomo skušali izdelati svoj papir, preizkusili bi se tudi v okraševanju in uporabi narejenega papirja.